معلم مشهدي ٠١ رتبه برتر در جشنواره ها و رتبه اول كشوري در اختراع را كس
مقدمه: بهروز باهنر مولف مجموعه چند جلدي «آموزش زيست شناسي متوسطه به زبان ساده» با ورود به رشته زيست شناسي دانشگاه شهيد باهنر فعاليت خود را آغاز كرد و اكنون ضمن مطالعه و تحقيق و فعاليت در زمينه هاي مختلف افتخاراتي مانند دانشجوي نمونه، معلم نمونه، معلم پژوهنده، رتبه اول اختراع و انتخاب در سطح جهاني را در كارنامه خود دارد. به مناسبت هفته معلم گفتگويي با وي انجام داده ايم كه مي خوانيد.
" ضمن معرفي خود، نحوه شروع فعاليت هايتان را بيان كنيد؟
به نام خدا؛ «بهروز باهنر» هستم. كارشناس ارشد بيوسيستماتيك و دبير زيست شناسي دبيرستان هاي ناحيه ٦ مشهد. بلافاصله پس از اخذ ليسانس، جذب آموزش و پرورش شدم و به علت علاقه به كارهاي آزمايشگاهي و علمي و پژوهشي، فعاليتم را در پژوهشگاه معلم بجنورد شروع كردم. اين مركز سال هاي بعد منشاء تحولاتي در كارم شد و سهم عمده اي در موفقيت هاي من داشت، به طوري كه بيشتر اوقات فراغت خود را مشغول مطالعه و كسب تجربه دراين مركز بودم و اكنون اين تجارب را در دوره هاي ضمن خدمت در اختيار همكاران و علاقه مندان قرار مي دهم.
در چندين همايش بزرگ كه در اين مركز برگزار شد نقش فعال و موثري داشتم. طي سال هاي دوران دانشجويي، همواره دغدغه بهبود روش هاي تدريس و كاهش موانع يادگيري دانش آموزان را داشتم، مطالعات و بررسي هاي زيادي را انجام دادم و يكي از راهكارهايي كه در اين زمينه موثر واقع شد، تاليف مجموعه چند جلدي تحت عنوان «آموزش زيست شناسي متوسطه به زبان ساده» بود كه جلد اول اين مجموعه در سال ٩٧ آماده شد و مورد تاييد آموزش و پرورش بجنورد قرار گرفت. در آن موقع رياست اين اداره آن را به عنوان يك ايده جديد و طرحي نو پذيرفت و آن را يك شروع خوب براي ايجاد تحرك علمي و به ميدان آوردن ساير همكاران دانست. بنابراين طي بخشنامه اي يك نسخه از آن را براي استفاده همكاران و دانش آموزان به تمام آموزشگاه هاي شهر و روستا ارسال كرد و در آن زمان از طرف چند موسسه انتشاراتي پيشنهاد چاپ آن داده شد. باهنر افزود: در همايش معلم پژوهنده همان سال با ارائه كاري با عنوان «خلاقيت در آموزش مفاهيم زيست شناسي» رتبه اول را كسب كردم و همچنين كارهايي را در نمايشگاه آثار هنري هفته معلم ارائه كردم كه مورد استقبال بازديدكنندگان قرار گرفت.
وي ادامه داد: اين روند موجب تقويت انگيزه ادامه تحصيل در من شد و با گذشت دوازده سال از دوره كارشناسي و مشغله كاري، در كنكور كارشناسي ارشد سال ٠٨ با احراز رتبه دو در گرايش بيوسيستماتيك دانشگاه فردوسي پذيرفته شدم و در كنار تحصيل به تدريس در دبيرستان هاي ناحيه ٦ مشهد مقدس مشغول شدم و در همان سال جلد دوم مجموعه آموزشي زيست شناسي متوسطه را تاليف كردم و اكنون جلد سوم و چهارم آن در دست نگارش است و سرانجام پايان نامه دوره كارشناسي ارشد را با راهنمايي دكتر درويش به اتمام رساندم.
" در مورد فعاليت هاي دوران تحصيل نيز كمي توضيح دهيد؟
در اين دوران فعاليت هاي زيادي داشتم كه از ميان آنها مي توان به مسئوليت در تشكل هاي دانشجويي، همكاري با نشريات طنز دانشجويي، همكاري با بخش سفارش خارجي دانشگاه، همكاري با صنايع دفاع، همكاري با همايش شهداي خراسان و سازمان حفاظت محيط زيست اشاره كرد. همچنين هنر عكاسي كه اصول و مباني آن را قبلا آموخته بودم به صورت كاربردي در زيست شناسي مانند عكاسي با ميكروسكوپ ادامه دادم و با گذراندن واحد درسي «فتوگرافي» در مقطع كارشناسي ارشد تجارب بيشتري را در اين زمينه كسب كردم و به چند نمايشگاه عكس خارجي دعوت شدم.
يكي ديگر از دل مشغولي هاي من زبان انگليسي بود. با وجود اين كه پدرم شغل آزاد داشت ولي با زبان انگليسي آشنا بود و موجب علاقه من به زبان انگليسي در دوره ابتدايي شد و همواره در تمام دوران تحصيل بالاترين نمرات در كارنامه ام مربوط به درس زبان انگليسي بود، كه در موفقيت هاي بعدي من موثر بود. به طوري كه با دعوت مسئولان چند سال در تمام پايه هاي مقطع متوسطه زبان انگليسي را در كنار زيست شناسي تدريس كردم و با احراز ٠٠١٪ قبولي در امتحانات نهايي چهارم دبيرستان لوح تقدير از رياست آموزش و پرورش دريافت كردم. از آن جايي كه زبان انگليسي افق هايي جديد را برايم ايجاد كرده بود مكاتبات و ارتباطم با منابع علمي خارج از كشور افزايش و گسترش چشمگيري پيدا كرد به طوري كه در اواخر دهه ٠٦ و اوايل دهه ٠٧ كه عملا اينترنت نبود و ارسال و دريافت يك مكاتبه خارجي ٣ ماه زمان مي برد، من روزانه چندين مرسوله خارجي دريافت مي كردم ادامه فعاليت هايم باعث شد تا از طرف موسسه بين المللي who's who به مركزيت آمريكا كانديداي معرفي افراد برتر سال ٧٩٩١ در سطح جهاني شوم. [اين موسسه هر سال افراد برتر در تمام رشته ها را در سطح جهان شناسايي و سپس معرفي مي كند. انتشارات اين موسسه با بيش از صد سال قدمت، منابع معتبر براي محققين در سطح جهاني است و در سال ٧٩٩١ اين موسسه ٠٦٣ نفر را در فهرست كانديداي خود دانست كه نام من هم جزو اين افراد بود.]
باهنر در ادامه بيان كرد: طي اين سال ها در راستاي بهبود فرآيند آموزشي بيش از ده مقاله تخصصي را در رشته زيست شناسي به همايش هاي بين المللي كشوري و منطقه اي و همچنين بيش از بيست مقاله به كميسيون تأليفات آموزش و پرورش ارائه كردم وچندين وسيله كمك آموزشي ساختم كه مورد تاييد آموزش وپرورش قرار گرفته است.
كارشناس ارشد بيوسيستماتيك در ادامه گفت: به عنوان نماينده سازمان مردم نهاد دوستداران طبيعت سبز در خراسان رضوي فعاليت هاي زيست محيطي ويژه اي را در سطح شهر مشهد انجام داده كه گزارش آنها در رسانه هاي خبري منعكس شده و اخيرا لوح تقدير مديركل سازمان حفاظت از محيط زيست خراسان رضوي را دريافت كردم اين تشكل زيست محيطي در سال ٤٨ موفق به دريافت لوح تقدير از رياست سازمان محيط زيست كشور و جايزه ملي محيط زيست گرديده است. دبير زيست شناسي ناحيه ٦ مشهد افزود: چندين بار به عنوان دانشجوي نمونه از صدا و سيما معرفي شدم و همچنين در سال قبل به عنوان معلم نمونه مقطع متوسطه در ناحيه ٦ مشهد و امسال نيز به عنوان معلم نمونه مقطع متوسطه در استان خراسان رضوي معرفي شدم. در دو سال اخير به صورت پياپي در چهارمين و پنجمين جشنواره دانشجويان ممتاز و مبتكر رتبه اول را احراز كردم. در سال ٤٨ در جشنواره چهارم در ٣ زمينه مقاله، تأليف كتاب و طرح هاي تحقيقاتي و پايان نامه رتبه اول را در دو استان خراسان شمالي و رضوي داشتم. در سال ٥٨ در جشنواره پنجم در سه زمينه مقاله، طرح پژوهشي و اختراع و ابتكار رتبه اول استان خراسان رضوي و رتبه اول كشوري اختراع مقطع كارشناسي ارشد دانشجويان سراسر كشور را احراز و لوح تقدير از معاون اول رئيس جمهوري دريافت كردم و در همين راستا پيشنهاد بورس تحصيل دكتراي P.H.D خارج از كشور را داشتم كه متأسفانه با وجود داشتن تمام شرايط علمي و اختصاصي به علت شرط سني اعلام شده نتوانستم از اين بورس استفاده كنم. از آنجايي كه گرايش تحصيلي ام در داخل كشور دوره دكترا ندارد، يك فرصت خوب و استثنايي را براي ادامه تحصيل از دست دادم و پيگيري حضوري از طريق وزير علوم كه افتخار دانشجويي ايشان را در دوره ليسانس داشتم نيز نتيجه اي نداشت.
" در مورد جشنواره دانشجويان ممتاز و مبتكر توضيح دهيد؟
اين جشنواره هرساله باهدف شناسايي و حمايت از نخبگان، حمايت از دستاوردهاي علمي و تحقيقاتي، حركت به سوي جنبش نرم افزاري و تجليل از دانشجويان مخترع و محقق شاهد و ايثارگر برگزار مي شود و داوري آن را در سطح استان اعضاي هيئت علمي دانشگاه هاي استان و در سطح كشوري، اعضاي هيئت علمي دانشگاه هاي تهران برعهده دارند. اين جشنواره در چندين زمينه مانند اختراع و ابتكار، كسب مقام در المپيادها، تأليفات، طرح هاي تحقيقاتي و ممتازين درسي فراخوان دارد. بنا به گفته دبير جشنواره كشوري به علت گستردگي رقابت خيلي از افرادي كه در جشنواره خوارزمي موفق به كسب مقام شده بودند با شركت در اين جشنواره موفق به كسب مقام نشدند، كه نشان دهنده غناي جشنواره است.
امسال نيز جشنواره كشوري با حضور معاون اول رئيس جمهوري، چند تن از وزرا و روساي دانشگاه ها در دانشگاه تربيت مدرس تهران برگزار شد.
" علت كسب رتبه اول كشوري اختراع توسط شما چه بود؟
در چند زمينه فراخوان جشنواره، آثار داشتم و در زمينه اختراع و ابتكار بيش از ده طرح ارائه دادم كه چند طرح پذيرفته شد كه هر يك از آنها حاصل چند سال تلاش بود. يكي از اين طرح ها ابداع دستگاه ها براي آموزش دستگاه گردش خون بود، كه براي نخستين بار در كشور توسط من ارائه شد.
ويژگي عمده اين طرح علاوه بر جذابيت و تنوع، آموزش دستگاه گردش خون به صورت جامع و مفهومي در ارتباط با ساير دستگاه هاي بدن مانند تنفس و دفع ادرار مي باشد. تاشو و قابل حمل بودن و هزينه پايين آن در توليد انبوه از ساير مزاياي اين دستگاه است.
" آيا سازمان يا ارگان خاصي در طرح هايتان با شما همكاري داشتند؟
خير، به هر ارگان يا سازماني كه مراجعه كرديم هيچ گونه همكاري نكردند.
" در اين مسير مشكل خاصي نداشتيد؟
طبق معمول بلافاصله پس از طرح هر ايده و تفكر نو مشكلات مالي، مسائل حقوقي و اداري شروع مي شوند علاوه بر اين كه هرطرح مشكلات خاص خود را دارد.
" باتوجه به اين كه شما يك فرهنگي هستيد و اختراعات شما بيشترين كاربرد را در آموزش و پرورش دارد، مسئولان آموزش و پرورش از شما چگونه تقدير و حمايت كردند؟
باوجود اين كه طرح هاي من دقيقاً منطبق بر نيازها و اهداف آموزش و پرورش است و هر يك مشكلي را مرتفع و تحولي ايجاد مي كند و موجب بهره وري و افزايش كارآيي مي شود و اخبار آن در صدا و سيما، رسانه هاي خبري، سايت هاي اينترنتي و نشريات دانشگاهي و حتي نشريه سازمان آموزش و پرورش منعكس شد هيچ گونه تقدير و حمايتي تا اين لحظه نشد حتي باوجود ارائه دعوت نامه كتبي جشنواره، براي شركت در جشنواره كشوري و دريافت جايزه نه تنها تشويق و ترغيب نكردند و تسهيلاتي ندادند بلكه اجازه حضور در جشنواره را نيز با اصرار گرفتم.
" از مسئولان فرهنگي استان به ويژه آموزش و پرورش چه انتظاري داريد؟
در دهكده جهاني امروز ديگر نمي توان گنجينه كشورها را در نفت، گاز، طلا و مس محدود ساخت بلكه نيروي انساني كاردان با بينش هاي علمي و فرهنگي و اجتماعي و خلاق محور توسعه پايدار و گرانبهاترين خزانه و ثروت كشور محسوب مي شود. به طوري كه ٤٦٪ ثروت يك كشور را منابع نيروي انساني تشكيل مي دهد و آموزش و پرورش سرنوشت سازترين نهاد در مسير پيشرفت جوامع بشري است. ولي نيروهاي علاقه مند، خلاق، خوش فكر و باانگيزه قوي در تعالي اهداف آموزش و پرورش جايگاه مناسبي ندارند و مورد بي مهري قرار مي گيرند. جالب اين كه در تابلويي زيبا با عنوان منشور اخلاقي سازمان جملاتي تحت عنوان «بالا بردن انگيزه و تمايل به انجام امور» و «دوري از تبعيض و رعايت اصل انصاف و برابري» چشم را مي نوازد اما فرمايشات زيبا و اقدامات داعيان فرهنگ و انديشه بيشتر در دايره بسته شعار گرفتار و در عمل كمتر مشاهده مي گردد.
بارها شاهد اين مسئله بوده ايم كه از طرف مجامع معتبر علمي دنيا براي شناسايي و معرفي يك ايراني خلاق اهميت قائل هستند و تلاش مي كنند ولي يك سازمان يا اداره دولتي براي پرسنل نخبه خود هيچ اهميتي قائل نيست.
نهادي كه با نيروهاي خود اين گونه برخورد مي كند طبعاً در شناسايي و تربيت نيروي ماهر و متخصص و متعهد از ميان دانش آموزان توسط آن نهاد مورد ترديد است. ادامه اين روند و برخوردهاي غيرمنطقي علاوه بر خلاقيت كشي موجب مي شود كه خيلي از طرح هاي نخبگان ايراني در لباس بيگانگان ارائه گردد و موجب تقويت اقتدار آنان و تضعيف ايران شود. اكنون خيلي از كشورهاي مقتدر كه منابع طبيعي ناچيزي دارند اقتدار خود را مديون جذب نيروهاي متخصص و خلاق و نخبه ساير كشورها هستند.
نمونه عيني آثار اين برخوردها تعداد كثيري از نخبگاني هستند كه بعد از شناسايي و معرفي چند سال بعد كمتر مي توان آنها را در داخل كشور مشاهده كرد. شخصاً به كرات بي مهري مسئولان را در مورد نخبگان خوانده يا شنيده بودم اما باور آن برايم سخت بود ولي اكنون با تمام وجود آن را احساس مي كنم. تير ناصواب بي اعتنايي و تبعيض روح و روان مرا نيز آزرد، واقعاً جاي بسي تأسف است كه در شرايطي كه معدود موفقيت هاي ورزشي به گسترده ترين شكل در تمام رسانه ها و مجامع مطرح مي شود عده اي موفقيت هاي علمي پژوهشگران و علاقه مندان را در عرصه توليد علم كم اهميت عنوان مي كنند.
" ضمن معرفي خود، نحوه شروع فعاليت هايتان را بيان كنيد؟
به نام خدا؛ «بهروز باهنر» هستم. كارشناس ارشد بيوسيستماتيك و دبير زيست شناسي دبيرستان هاي ناحيه ٦ مشهد. بلافاصله پس از اخذ ليسانس، جذب آموزش و پرورش شدم و به علت علاقه به كارهاي آزمايشگاهي و علمي و پژوهشي، فعاليتم را در پژوهشگاه معلم بجنورد شروع كردم. اين مركز سال هاي بعد منشاء تحولاتي در كارم شد و سهم عمده اي در موفقيت هاي من داشت، به طوري كه بيشتر اوقات فراغت خود را مشغول مطالعه و كسب تجربه دراين مركز بودم و اكنون اين تجارب را در دوره هاي ضمن خدمت در اختيار همكاران و علاقه مندان قرار مي دهم.
در چندين همايش بزرگ كه در اين مركز برگزار شد نقش فعال و موثري داشتم. طي سال هاي دوران دانشجويي، همواره دغدغه بهبود روش هاي تدريس و كاهش موانع يادگيري دانش آموزان را داشتم، مطالعات و بررسي هاي زيادي را انجام دادم و يكي از راهكارهايي كه در اين زمينه موثر واقع شد، تاليف مجموعه چند جلدي تحت عنوان «آموزش زيست شناسي متوسطه به زبان ساده» بود كه جلد اول اين مجموعه در سال ٩٧ آماده شد و مورد تاييد آموزش و پرورش بجنورد قرار گرفت. در آن موقع رياست اين اداره آن را به عنوان يك ايده جديد و طرحي نو پذيرفت و آن را يك شروع خوب براي ايجاد تحرك علمي و به ميدان آوردن ساير همكاران دانست. بنابراين طي بخشنامه اي يك نسخه از آن را براي استفاده همكاران و دانش آموزان به تمام آموزشگاه هاي شهر و روستا ارسال كرد و در آن زمان از طرف چند موسسه انتشاراتي پيشنهاد چاپ آن داده شد. باهنر افزود: در همايش معلم پژوهنده همان سال با ارائه كاري با عنوان «خلاقيت در آموزش مفاهيم زيست شناسي» رتبه اول را كسب كردم و همچنين كارهايي را در نمايشگاه آثار هنري هفته معلم ارائه كردم كه مورد استقبال بازديدكنندگان قرار گرفت.
وي ادامه داد: اين روند موجب تقويت انگيزه ادامه تحصيل در من شد و با گذشت دوازده سال از دوره كارشناسي و مشغله كاري، در كنكور كارشناسي ارشد سال ٠٨ با احراز رتبه دو در گرايش بيوسيستماتيك دانشگاه فردوسي پذيرفته شدم و در كنار تحصيل به تدريس در دبيرستان هاي ناحيه ٦ مشهد مقدس مشغول شدم و در همان سال جلد دوم مجموعه آموزشي زيست شناسي متوسطه را تاليف كردم و اكنون جلد سوم و چهارم آن در دست نگارش است و سرانجام پايان نامه دوره كارشناسي ارشد را با راهنمايي دكتر درويش به اتمام رساندم.
" در مورد فعاليت هاي دوران تحصيل نيز كمي توضيح دهيد؟
در اين دوران فعاليت هاي زيادي داشتم كه از ميان آنها مي توان به مسئوليت در تشكل هاي دانشجويي، همكاري با نشريات طنز دانشجويي، همكاري با بخش سفارش خارجي دانشگاه، همكاري با صنايع دفاع، همكاري با همايش شهداي خراسان و سازمان حفاظت محيط زيست اشاره كرد. همچنين هنر عكاسي كه اصول و مباني آن را قبلا آموخته بودم به صورت كاربردي در زيست شناسي مانند عكاسي با ميكروسكوپ ادامه دادم و با گذراندن واحد درسي «فتوگرافي» در مقطع كارشناسي ارشد تجارب بيشتري را در اين زمينه كسب كردم و به چند نمايشگاه عكس خارجي دعوت شدم.
يكي ديگر از دل مشغولي هاي من زبان انگليسي بود. با وجود اين كه پدرم شغل آزاد داشت ولي با زبان انگليسي آشنا بود و موجب علاقه من به زبان انگليسي در دوره ابتدايي شد و همواره در تمام دوران تحصيل بالاترين نمرات در كارنامه ام مربوط به درس زبان انگليسي بود، كه در موفقيت هاي بعدي من موثر بود. به طوري كه با دعوت مسئولان چند سال در تمام پايه هاي مقطع متوسطه زبان انگليسي را در كنار زيست شناسي تدريس كردم و با احراز ٠٠١٪ قبولي در امتحانات نهايي چهارم دبيرستان لوح تقدير از رياست آموزش و پرورش دريافت كردم. از آن جايي كه زبان انگليسي افق هايي جديد را برايم ايجاد كرده بود مكاتبات و ارتباطم با منابع علمي خارج از كشور افزايش و گسترش چشمگيري پيدا كرد به طوري كه در اواخر دهه ٠٦ و اوايل دهه ٠٧ كه عملا اينترنت نبود و ارسال و دريافت يك مكاتبه خارجي ٣ ماه زمان مي برد، من روزانه چندين مرسوله خارجي دريافت مي كردم ادامه فعاليت هايم باعث شد تا از طرف موسسه بين المللي who's who به مركزيت آمريكا كانديداي معرفي افراد برتر سال ٧٩٩١ در سطح جهاني شوم. [اين موسسه هر سال افراد برتر در تمام رشته ها را در سطح جهان شناسايي و سپس معرفي مي كند. انتشارات اين موسسه با بيش از صد سال قدمت، منابع معتبر براي محققين در سطح جهاني است و در سال ٧٩٩١ اين موسسه ٠٦٣ نفر را در فهرست كانديداي خود دانست كه نام من هم جزو اين افراد بود.]
باهنر در ادامه بيان كرد: طي اين سال ها در راستاي بهبود فرآيند آموزشي بيش از ده مقاله تخصصي را در رشته زيست شناسي به همايش هاي بين المللي كشوري و منطقه اي و همچنين بيش از بيست مقاله به كميسيون تأليفات آموزش و پرورش ارائه كردم وچندين وسيله كمك آموزشي ساختم كه مورد تاييد آموزش وپرورش قرار گرفته است.
كارشناس ارشد بيوسيستماتيك در ادامه گفت: به عنوان نماينده سازمان مردم نهاد دوستداران طبيعت سبز در خراسان رضوي فعاليت هاي زيست محيطي ويژه اي را در سطح شهر مشهد انجام داده كه گزارش آنها در رسانه هاي خبري منعكس شده و اخيرا لوح تقدير مديركل سازمان حفاظت از محيط زيست خراسان رضوي را دريافت كردم اين تشكل زيست محيطي در سال ٤٨ موفق به دريافت لوح تقدير از رياست سازمان محيط زيست كشور و جايزه ملي محيط زيست گرديده است. دبير زيست شناسي ناحيه ٦ مشهد افزود: چندين بار به عنوان دانشجوي نمونه از صدا و سيما معرفي شدم و همچنين در سال قبل به عنوان معلم نمونه مقطع متوسطه در ناحيه ٦ مشهد و امسال نيز به عنوان معلم نمونه مقطع متوسطه در استان خراسان رضوي معرفي شدم. در دو سال اخير به صورت پياپي در چهارمين و پنجمين جشنواره دانشجويان ممتاز و مبتكر رتبه اول را احراز كردم. در سال ٤٨ در جشنواره چهارم در ٣ زمينه مقاله، تأليف كتاب و طرح هاي تحقيقاتي و پايان نامه رتبه اول را در دو استان خراسان شمالي و رضوي داشتم. در سال ٥٨ در جشنواره پنجم در سه زمينه مقاله، طرح پژوهشي و اختراع و ابتكار رتبه اول استان خراسان رضوي و رتبه اول كشوري اختراع مقطع كارشناسي ارشد دانشجويان سراسر كشور را احراز و لوح تقدير از معاون اول رئيس جمهوري دريافت كردم و در همين راستا پيشنهاد بورس تحصيل دكتراي P.H.D خارج از كشور را داشتم كه متأسفانه با وجود داشتن تمام شرايط علمي و اختصاصي به علت شرط سني اعلام شده نتوانستم از اين بورس استفاده كنم. از آنجايي كه گرايش تحصيلي ام در داخل كشور دوره دكترا ندارد، يك فرصت خوب و استثنايي را براي ادامه تحصيل از دست دادم و پيگيري حضوري از طريق وزير علوم كه افتخار دانشجويي ايشان را در دوره ليسانس داشتم نيز نتيجه اي نداشت.
" در مورد جشنواره دانشجويان ممتاز و مبتكر توضيح دهيد؟
اين جشنواره هرساله باهدف شناسايي و حمايت از نخبگان، حمايت از دستاوردهاي علمي و تحقيقاتي، حركت به سوي جنبش نرم افزاري و تجليل از دانشجويان مخترع و محقق شاهد و ايثارگر برگزار مي شود و داوري آن را در سطح استان اعضاي هيئت علمي دانشگاه هاي استان و در سطح كشوري، اعضاي هيئت علمي دانشگاه هاي تهران برعهده دارند. اين جشنواره در چندين زمينه مانند اختراع و ابتكار، كسب مقام در المپيادها، تأليفات، طرح هاي تحقيقاتي و ممتازين درسي فراخوان دارد. بنا به گفته دبير جشنواره كشوري به علت گستردگي رقابت خيلي از افرادي كه در جشنواره خوارزمي موفق به كسب مقام شده بودند با شركت در اين جشنواره موفق به كسب مقام نشدند، كه نشان دهنده غناي جشنواره است.
امسال نيز جشنواره كشوري با حضور معاون اول رئيس جمهوري، چند تن از وزرا و روساي دانشگاه ها در دانشگاه تربيت مدرس تهران برگزار شد.
" علت كسب رتبه اول كشوري اختراع توسط شما چه بود؟
در چند زمينه فراخوان جشنواره، آثار داشتم و در زمينه اختراع و ابتكار بيش از ده طرح ارائه دادم كه چند طرح پذيرفته شد كه هر يك از آنها حاصل چند سال تلاش بود. يكي از اين طرح ها ابداع دستگاه ها براي آموزش دستگاه گردش خون بود، كه براي نخستين بار در كشور توسط من ارائه شد.
ويژگي عمده اين طرح علاوه بر جذابيت و تنوع، آموزش دستگاه گردش خون به صورت جامع و مفهومي در ارتباط با ساير دستگاه هاي بدن مانند تنفس و دفع ادرار مي باشد. تاشو و قابل حمل بودن و هزينه پايين آن در توليد انبوه از ساير مزاياي اين دستگاه است.
" آيا سازمان يا ارگان خاصي در طرح هايتان با شما همكاري داشتند؟
خير، به هر ارگان يا سازماني كه مراجعه كرديم هيچ گونه همكاري نكردند.
" در اين مسير مشكل خاصي نداشتيد؟
طبق معمول بلافاصله پس از طرح هر ايده و تفكر نو مشكلات مالي، مسائل حقوقي و اداري شروع مي شوند علاوه بر اين كه هرطرح مشكلات خاص خود را دارد.
" باتوجه به اين كه شما يك فرهنگي هستيد و اختراعات شما بيشترين كاربرد را در آموزش و پرورش دارد، مسئولان آموزش و پرورش از شما چگونه تقدير و حمايت كردند؟
باوجود اين كه طرح هاي من دقيقاً منطبق بر نيازها و اهداف آموزش و پرورش است و هر يك مشكلي را مرتفع و تحولي ايجاد مي كند و موجب بهره وري و افزايش كارآيي مي شود و اخبار آن در صدا و سيما، رسانه هاي خبري، سايت هاي اينترنتي و نشريات دانشگاهي و حتي نشريه سازمان آموزش و پرورش منعكس شد هيچ گونه تقدير و حمايتي تا اين لحظه نشد حتي باوجود ارائه دعوت نامه كتبي جشنواره، براي شركت در جشنواره كشوري و دريافت جايزه نه تنها تشويق و ترغيب نكردند و تسهيلاتي ندادند بلكه اجازه حضور در جشنواره را نيز با اصرار گرفتم.
" از مسئولان فرهنگي استان به ويژه آموزش و پرورش چه انتظاري داريد؟
در دهكده جهاني امروز ديگر نمي توان گنجينه كشورها را در نفت، گاز، طلا و مس محدود ساخت بلكه نيروي انساني كاردان با بينش هاي علمي و فرهنگي و اجتماعي و خلاق محور توسعه پايدار و گرانبهاترين خزانه و ثروت كشور محسوب مي شود. به طوري كه ٤٦٪ ثروت يك كشور را منابع نيروي انساني تشكيل مي دهد و آموزش و پرورش سرنوشت سازترين نهاد در مسير پيشرفت جوامع بشري است. ولي نيروهاي علاقه مند، خلاق، خوش فكر و باانگيزه قوي در تعالي اهداف آموزش و پرورش جايگاه مناسبي ندارند و مورد بي مهري قرار مي گيرند. جالب اين كه در تابلويي زيبا با عنوان منشور اخلاقي سازمان جملاتي تحت عنوان «بالا بردن انگيزه و تمايل به انجام امور» و «دوري از تبعيض و رعايت اصل انصاف و برابري» چشم را مي نوازد اما فرمايشات زيبا و اقدامات داعيان فرهنگ و انديشه بيشتر در دايره بسته شعار گرفتار و در عمل كمتر مشاهده مي گردد.
بارها شاهد اين مسئله بوده ايم كه از طرف مجامع معتبر علمي دنيا براي شناسايي و معرفي يك ايراني خلاق اهميت قائل هستند و تلاش مي كنند ولي يك سازمان يا اداره دولتي براي پرسنل نخبه خود هيچ اهميتي قائل نيست.
نهادي كه با نيروهاي خود اين گونه برخورد مي كند طبعاً در شناسايي و تربيت نيروي ماهر و متخصص و متعهد از ميان دانش آموزان توسط آن نهاد مورد ترديد است. ادامه اين روند و برخوردهاي غيرمنطقي علاوه بر خلاقيت كشي موجب مي شود كه خيلي از طرح هاي نخبگان ايراني در لباس بيگانگان ارائه گردد و موجب تقويت اقتدار آنان و تضعيف ايران شود. اكنون خيلي از كشورهاي مقتدر كه منابع طبيعي ناچيزي دارند اقتدار خود را مديون جذب نيروهاي متخصص و خلاق و نخبه ساير كشورها هستند.
نمونه عيني آثار اين برخوردها تعداد كثيري از نخبگاني هستند كه بعد از شناسايي و معرفي چند سال بعد كمتر مي توان آنها را در داخل كشور مشاهده كرد. شخصاً به كرات بي مهري مسئولان را در مورد نخبگان خوانده يا شنيده بودم اما باور آن برايم سخت بود ولي اكنون با تمام وجود آن را احساس مي كنم. تير ناصواب بي اعتنايي و تبعيض روح و روان مرا نيز آزرد، واقعاً جاي بسي تأسف است كه در شرايطي كه معدود موفقيت هاي ورزشي به گسترده ترين شكل در تمام رسانه ها و مجامع مطرح مي شود عده اي موفقيت هاي علمي پژوهشگران و علاقه مندان را در عرصه توليد علم كم اهميت عنوان مي كنند.
+ نوشته شده در جمعه بیست و یکم اردیبهشت ۱۳۸۶ ساعت 9:49 توسط سید محسن رضائی
|
وبلاگ مدرسه بسوی آینده درخشان و ایران سالم و شاد سال ایران پیشرو آموزش پیشرفته و مترقی اسلامی و ایرانی برای جوان ایرانی برای خانواده ایرانی وبرای نو جوان حاشیه نشین شهرها درقلمرو عدالت اجتماعی و اصلاحات مترقی در آموزش و پرورش ما