وبالاخره.......

اولين وسيله اي كه ميتوان آنرا اتومبيل ناميد در سال 1769 ( تقريبا همزمان با تكميل موتور بخار توسط جيمز وات ) نيكلاس ژزف كوگنات (  Nicolas-Joseph Cugnot  ) كه يك مهندس ارتش فرانسه بود ساخته شد . شكل زير طرحي از خودرو كوگنات است.

اين اتومبيل بخار، سه چرخ اي بسيار سنگين و كند بود و ميتوانست تا 4 نفررا جابجا كند. سرعت آن كمي يشتر از 2 مايل در ساعت ( تقريبا 3.2 كيلومتر در ساعت ) بود و بايد هر 20 دقيقه يك بار جهت پر كردن مخزن آبش متوقف ميشد. اين ماشين توسط ارتش براي حمل توپهاي سنگين استفاده ميشد. (اينك نمونه اصلي در موزه پاريس قرار دارد )

What is information and communications technology (ICT)?

Information and communications technology (ICT) is a means of storing, processing and presenting information electronically through a number of media. Computers and microelectronic devices are built into a variety of everyday objects. However, the types of technologies incorporated in the educational context tend to focus around the delivery of content and information to support formal learning processes.

ICT use in schools focuses largely, although not exclusively, on the use of stand-alone and portable computers, many of which now have multimedia capability and utilise associated hardware and software. Hardware includes peripherals such as printers, DVD drives and scanners, whilst software includes packages that facilitate word processing, spreadsheets, graphics, databases and presentation. The communication aspect of ICT incorporates the networking of computers, which increases the availability of a larger range of software and information. This also enables communication between and within institutions and access to the Internet and email. The Internet can also be accessed through other mechanisms such as digital television, internet-enabled telephones and game consoles.

Why is ICT important for children?

ICT is playing an increasing role in people's lives, and the Government has set a target of providing 'universal access' to the Internet by 2005. It is now a fundamental feature of compulsory and post-16 education, and all schools are set to have internet access by 2002. ICT is also becoming an important aspect in the employment sector and a tool for enabling citizen participation and social inclusion as more services, products and information becomes accessible by electronic means.

Children are less likely to be intimidated by, or afraid of ICT than are most adults. They often approach ICT with keenness and curiosity and thus, may quickly become adept at operating the technology. Therefore, if managed effectively, it may be seen as a suitable and motivating tool for teaching and learning.

Why is ICT used in schools?

Schools are using ICT to enhance and add a new dimension to the learning process, and also to increase communication between the home and school. Some schools use their own websites to make learning resources available on line. With the functionality and capability of ICT, some schools are also able to provide parents and pupils with data relating to attainment, attendance or other school/community-related information.

Research has identified that pupils are more likely to use ICT at home to assist them with their homework and schoolwork. The increasing relevance of ICT in education, and in wider aspects of social life, has lead to schools striving to ensure that all pupils become capable in its use and application in a number of situations.

From a learning perspective, the effective use of ICT can lead to benefits in terms of:

• greater motivation
• increased self esteem and confidence
• enhanced questioning skills
• promoting initiative and independent learning
• improving presentation
• developing problem solving capabilities
• promoting better information handling skills
• increasing time 'on task'
• improving social and communication skills.

More specifically, ICT can enable children to:

• combine words and images to produce a 'professional' looking piece of work
• draft and redraft their work with less effort
• test out ideas and present them in different ways for different audiences
• explore musical sequences and compose their own music
• investigate and make changes in computer models
• store and handle large amounts of information in different ways
• do things quickly and easily which might otherwise be tedious or time-consuming
• use simulations to experience things that might be too difficult or dangerous for them to attempt in real life
• control devices by turning motors, buzzers and lights on or off or by programming them to react to changes in things like light or temperature sensors
• communicate with others over a distance.

What is ICT capability?
ICT capability is not just the ability to undertake a range of mechanical tasks, but also the realisation by the child that computers can be used to assist or enhance the completion of a number of tasks. The computer should be seen as a tool to be used automatically to achieve objectives effectively. The National Curriculum states that:

"Information technology capability is characterised by an ability to use effectively ICT tools and information sources to analyse, process and present information, and to model, measure and control external events."

More specifically, a child who has developed ICT capability should:

• use ICT confidently
• select and use ICT appropriate to the task in hand
• use information sources and ICT tools to solve problems
• identify situations where the ICT use would be relevant
• use ICT to support learning in a number of contexts
• be able to reflect and comment on the use of ICT they have undertaken
• understand the implications of ICT for working life and society.

How is ICT used in schools?
ICT is firmly embedded within the National Curriculum, and its use is now compulsory across all subjects. Pupils are expected to become familiar with a range of technologies and have the skills necessary to become effective, critical and autonomous users of ICT. They should also benefit from the opportunities and advantages that ICT can provide to support learning in other curriculum areas.

The National Curriculum outlines the breadth of ICT experiences and understanding that a child should have in order to develop ICT capability.

Attainment targets for ICT capability consist of the following aspects:

• finding things out and exchanging and sharing information; the ability to pose and answer questions through the collection, retrieval, storing and manipulate of data
• developing ideas and making things happen, including control and modelling
• reviewing, modifying and evaluating work as it progresses
• exchanging, sharing and presenting information through words, sounds and images
• applying ICT inside and outside school and reflecting on their own use of ICT in everyday life.

Specific learning goals and pupil entitlements to ICT are given in the National Curriculum. The foundations of ICT capability are generally taught during the primary stage and then developed progressively throughout a child's school life. The National Curriculum describes the opportunities, experiences and understanding each child should have with ICT at the various key stages and outlines each of the nine attainment levels. It also provides guidelines for supporting those with special educational needs and/or disabilities through the use and provision of appropriate resources and access.

It is also good practice for schools to have an 'Acceptable Use Policy' (AUP) on internet use that is signed by pupils and parents, guardians or carers. Such documents define the ways in which the Internet should and should not be used in schools and focus on the prevention of unacceptable activities, highlighting the many safety issues that need to be considered as well as the educational benefits of using the Internet. For further information regarding AUPs, see Becta's Acceptable use of the Internet Information Sheet (pdf - 89 KB) and the Superhighway Safety site.

How can I help my child develop ICT capability?

There are a number of ways that you can support the development of your child's ICT capability. Some suggestions are listed below.

• Find out how ICT is being integrated into your child's education and establish goals for both their ICT and wider learning activities.
• Evaluate electronic learning materials, resources and software in light of learning objectives and goals.
• Take an interest in what your child is doing with ICT and ask them to show you how it works.
• Discuss with, and encourage your child to think about the work they do in school using ICT and relate it to ICT use at home, and in wider society.
• Think of ways to encourage the use of a wide range of applications on the computer.
• Make computer use part of family life.
• Develop your own computer literacy: find out about the basics, or perhaps enrol in a training course to develop your own skills.
• Ask your child's teachers about how ICT is being used in school, which applications and packages are being used, and what you might do to assist them in gaining the greatest educational benefits from ICT.
• Get involved with any ICT supported home-school links that the school operates.

What do I need to consider before purchasing or choosing ICT?

• Ensure that the hardware has sufficient capacity to meets your present needs, allows the addition of extra features, and is powerful enough to run any multimedia applications you wish to use.
• Find out what other peripherals, such as a printer or scanner, may be required to get the most out of the technology.
• List everything you wish the computer to do and match these against your budget.
• Find out whether loan or hiring options are available through the Government, your local education authority (LEA), school or a commercial company, and whether these suit your budget.
• Consider the additional costs of accessing the Internet, if this is required, and which packages offer the best and most cost effective deal for your circumstances.
• Ensure that the computer is suitable to support the transfer of work between home and school.
• Compare prices of machines by looking in one of the computer shopping magazines, such as Computeractive, Computer Shopper or Computer Buyer.
• Try to get a demonstration before you buy, and ask questions about what it can do and whether it will be able to support all the software you intend to run. Also, take into consideration the warranties and service agreements available with each package.

What do I need to consider when selecting software or Internet sites for my child?

• Is it relevant, suitable and/or appropriate to the needs of your child?
• Is it easy to use?
• How will it enhance learning, and can it be integrated with curriculum?
• Does it provide additional resources not normally available?
• Is it flexible enough to be used across a range of activities and abilities?
• Is it compatible with your home equipment?
• How can it assist the development of your child's problem solving and thinking skills?

Finding high-quality, free resources on the Internet and elsewhere can help to reduce or balance the cost of learning from home. The Parents Information Network (PIN) website contains some useful guides on locating educational resources. It is also worth investigating some of the other sources recommended at the end of this sheet.

However, it must also be remembered that, when buying software, parents choose products for different reasons from those of teachers and may value different aspects, such as its ability to maintain interest over time, its value for money and the likelihood of it being regularly used. Research suggests that a different kind of learning occurs at home, and that children need to be given the time and opportunity to develop other interests. Whilst it is important to choose materials suitable for learning, the home should not become a second delivery platform for the National Curriculum. Some games software can support the child's development of skills such as strategic planning, memorisation, organised thinking and collaboration and decision making skills.

A number of companies and organisations, such as the BBC and NTL, produce educational materials for digital television broadcasting. It is worth checking the availability and usefulness of such sources before investing in further software or subscriptions.

Your child's school may be a major source of educational advice regarding ICT, and many directly provide educational resources for both parents and children. It is also worth consulting the school on acceptable use and the suitability of internet content.

How can I ensure safety of the Internet for my child?
As a parent, you need to be aware of the various safety and security issues relating to ICT, particularly online activities. Along with all the excellent educational content on the Internet, there is also a lot of material that you would not want your child to access. This is likely to relate to your own family values and acceptable levels of language and behaviour. If you want to extend those values to your child's online experience, you will need to be aware of where they are going, what they are doing and what the possible dangers are. This means considering issues surrounding unacceptable content, unsuitable and unsolicited contacts, computer viruses and hacking.

Filtering and monitoring software and procedures can be implemented at both home and school to reduce the possibility of children having unsupervised and unrestricted access to internet materials, email and chat rooms. More detailed information on good practice relating to these issues can be found on the Superhighway Safety website.

Other sources of information

Becta

Acceptable use of the Internet Information Sheet (pdf - 89 KB)
Becta, January 2000. Free

Becta's Parents' Trail
Provides a sign-posting service for ICT information.

Becta Educational Software Database
This online database contains educational software packages available in the UK targeted at the pre-school to further education market.

ICT Capability (VTC)
Offers more detailed information regarding the use of, and attainment targets for ICT in education.

Useful links and resources

Educational resources (online content)

AngliaCampus (subscription fee)
Online education service that supports the National Curriculum and contains information for parents to help support their child's education.

Channel4 Arcade

School Net

Homework/study sites

The BBC offer a range of online materials for all ages and key stages:

• BBC Dynamo
  (for age 5-9 years, TV programmes, books, videos and the Internet)
• BBC KS2 ReviseWise
  (for Key Stage 2 in English, maths and science)
• BBC KS3 Bitesize Revision
  (information for pupils with an 'ask a teacher' help facility)
• BBC GCSE Bitesize
  (material to help prepare for exams and an 'online teacher')
• BBC AS Guru
  (offers detailed activities for AS-level supported by TV programmes)

مترجم:   مجيد رضا پاسبان رضوي
دانشجوي كارشناسي ارشد مديريت آموزشي
دانشگاه فردوسي مشهد دانشكدة علوم تربيتي و روانشناسي
 

مفهوم فن آوري اطلاعات و ارتباطات (ICT) چيست؟
فن آوري اطلاعات و ارتباطات (ICT) وسيله اي براي ذخيره سازي، پردازش و ارائه اطلاعات است كه به صورت الكترونيكي و مبتني بر تعدادي  رسانه     مي باشد. كامپيوترها وآلات ميكروالكترونيك همه روزه به اشكال متنوعي دروسايل، به كاربرده مي شوند. با اين حال  انواع فن آوري دخيل در تعليم و تربيت بر انتقال محتوا و اطلاعات به منظور پشتيباني فرآيندهاي رسمي يادگيري متمركز هستند.
عمدتاً استفاده از ICT براستفادة آن در كامپيوترها خلاصه مي شود.البته هميشه اينطور نيست و اكنون بسياري از آنها توانايي چند رسانه اي دارند و سخت افزارو نرم افزارهاي مرتبط را به كار مي گيرند. سخت افزار شامل قطعات جانبي از قبيل چاپگرها، دستگاهDVD و اسكنرها مي باشد، در حاليكه نرم افزار شامل مجموعه هايي است كه  ويرايش، واژه پردازي، كارهاي گرافيكي، بانكهاي اطلاعاتي و ارائه كنفرانسها را آسان مي كنند. از بعد ارتباطي، ICT ارتباط شبكه اي كامپيوترها را فراهم مي كندكه خود امكان دسترسي به دامنه  وسيعي از نرم افزارها و اطلاعات را افزايش مي دهد و همچنين ارتباط در محدوده سازمانها و دسترسي به اينترنت و ايميل(پست الكترونيكي) را مهيا مي سازد. اينترنت همچنين در سازوكارهاي  ديگري همچون تلويزيون ديجيتالي، تلفنهاو بازيهاي اينترنتي قابل دستيابي است.
 
چرا ICT براي كودكان مهم است ؟
ICT  نقشي روزافزون در زندگي مردم ايفا كرده است و دولتها هدف « دسترسي جهاني» به اينترنت را تا سال 2005 تدوين كرده اند. اين خود جنبه اي از  تعليم و تربيت براي سن پس از  16 سالگي است و مدارسي برنامه ريزي شده اند كه تا آخر 2005 به اينترنت دسترسي داشته باشند. ICT همچنين درحال تبديل به جنبه اي مهم در بخش اشتغال است و ابزاري براي مشاركت شهروندان در ارايه خدمات بيشتر و بيشتر، به نحويكه محصولات و خدمات توسط واسطه هاي الكترونيكي قابل دسترسي مي شوند.
كودكان احتمالاً بيم و ترس كمتري از اينترنت دارند تا بزرگسالان،  و بدين ترتيب مي توانند سريعتر با نحوة بهره برداري از فن آوري تطابق بيابند. بنابراين‌اگر اينترنت به خوبي مديريت بشود، مي تواند ابزار مناسب و جذابي براي آموزش و يادگيري باشد.

چرا ICT در مدارس استفاده مي شود؟
مدارس از ICT استفاده مي كنند تا بعد جديدي را به فرآيند يادگيري بيافزايند و همچنين باعث افزايش ارتباط ميان خانه و مدرسه بشوند.
بعضي مدارس از سايت اينترنتي خودشان استفاده مي كنند تا منابع يادگيري را به صورت پيوسته(On Line) مهيا سازند. همچنين با توانايي ICT، بعضي مدارس قادرند با ارايه  اطلاعات به والدين درباره حضور و غياب، پيشرفت‌و ديگر اطلاعات مدرسه جامعي مهيا سازند.
تحقيقات نشان داده است كه به احتمال زياد دانش آموزان از ICT براي انجام تكاليفشان درخانه استفاده مي كنند. فوايد ICT در تعليم و تربيت و جنبه هاي گسترده زندگي اجتماعي موجب شده تا مدارس بيشتر كوشش كنند تا دانش آموزان قابليت استفاده از ICT را فرا بگيرند.
از ديدگاه يادگيري، ‌استفاده موثر از ICT مي تواند به فوايدي در قالب :
·             انگيزش بالاتر
·            اعتماد به نفس بيشتر
·            سئوال پرسيدن بهتر
·            ترفيع قابليت كار با اطلاعات
·            بهبود مهارتهاي ارتباطي و اجتماعي
منجر شود.
·            ترفيع يادگيري مستقل و پيشرفت در آن
·            بهبود ارايه مطالب
·            ايجاد قابليت هاي حل مسئله
·            بهبود « زمان انجام كار »
خصوصاً، ICT مي تواند كودكان را به انجام موارد زير قادرسازد :
·            تركيب لغت ها و تصاوير براي توليديك كار« حرفه اي »
·            انجام كارها تلاش كمتر
·            آزمايش و ارائه ايده هايشان به روشهاي مختلف براي مخاطبان گوناگون
·            كاوش سكانسهاي موزيك وسرايش قطعات خودشان
·            بررسي واعمال تغييرات در مدلهاي كامپيوتري
·            ذخيره و كاربري مقادير بزرگ اطلاعات به راههاي مختلف
·            انجام سريع و آسان كارهايي كه بدون بهره گيري از ICT زمان زيادي مي برد.
·            استفاده از شبيه سازي براي تجربه مواردي كه تجربه آنها در زندگي واقعي بسيار دشوار يا خطرناك خواهد بود.
·     كنترل ادوات با روشن يا خاموش كردن موتورها، زنگ اخبارها و چراغها، يا با برنامه ريزي كردن آنها به نحوي كه نسبت تغييرات به نور يا حرارت واكنش نشان دهند
·            ارتباط از راه دوربا ديگران.
 
قابليت ICT چيست ؟
قابليت   ICTتنها قابليت به كارگيري گستره اي از عمليات مكانيكي نيست، بلكه  يادآورآنست كه كامپيوترها مي توانند به بهبود يا تكميل شماري از وظائف توسط كودك كمك كنند. كامپيوتر بايد به عنوان ابزاري كه نيل به اهداف را ميسر مي سازد مد نظر قراربگيرد. آموزش وپرورش ملي اظهار مي دارد كه :
« شاخص توانايي فن آوري اطلاعات، توانايي استفاده موثر از ابزار ICT و منابع اطلاعات براي تحليل، پردازش وارايه اين قبيل اطلاعات و مدلسازي، اندازه گيري و كنترل وقايع خارجي مي باشد.»
به ويژه كودكي كه توانايي ICT به دست آورده بايد بتواند :
·                   با اعتماد به نفس از توانايي ICT استفاده كند
·                   از منابع اطلاعات وابزار ICT براي حل مشكلات استفاده نمايد
·                   از ICT براي دستيابي به يادگيري در شماري زمينه ها استفاده كند
·                   كاربردهاي ICT را براي كار، زندگي و اجتماع بفهمد
·                   ICT مناسب را براي كار پيش روي خود انتخاب نمايد
·                   راه حلهايي را كه استفاده ICT مناسب خواهد بود  شناسايي كند
·                   قادربه اظهارنظردربارة استفاده از ICT مناسب و برتر باشد.
 
 ICT در مدارس چگونه استفاده مي شود؟
ICT به خوبي در آموزش و پرورش ملي جاي خود را بازكرده است و اينك استفاده آن تمام زمينه ها را در بر گرفته است. از دانش آموزان انتظار مي رود با گستره اي از فن آوري  آشنا باشند و مهارتهاي لازم را براي كاربري موثر آن دارا باشند. آنها مي بايد از موقعيتها و مزيتهايي كه ICT مي تواند مهيا سازد مطلع باشند. آنها همچنين بايد از موقعيتها و مزيتهايي كه ICT مي تواند براي حمايت يادگيري در ديگر محيطهاي تعليم و تربيتي ارايه مي دهد بهره ببرند.
آموزش و پرورش ملي تجربه هاي ICT و همچنين  دركي را كه يك كودك مي بايد دارا باشد تا توانايي ICT در او ايجاد شود، مدنظردارد.
اهداف قابل دستيابي و توانايي ICT شامل جنبه هاي زير مي شود:
·     كشف موضوعات و تبادل و مشاركت اطلاعات ؛ توانايي اقامه وجوابگويي به مشكلات از طريق جمع آوري، رديابي، ذخيره و تسلط بر داده ها .
·            رشد دادن ايده ها و محقق ساختن كارها، شامل كنترل و مدلسازي .
·            بازبيني، بهينه سازي، و ارزيابي كار درحين پيشرفت، تبادل، مشاركت و ارائه اطلاعات از طريق كلمات، اصوات وتصاوير .
·            به كارگيري ICT داخل وخارج مدرسه و عادت كردن به استفاده از ICT در زندگي روزمره .
اهداف يادگيري خاص وحق استفاده هاي دانش آموز از ICTدرسايت National Curriculum آمده است .
بنيان قابليتهاي ICT به طور كلي در حين مراحل اوليه زندگي تحصيلي كودك به او آموخته مي شود. آموزش وپرورش ملي، موقعيتها،تجارب و ادراكي را كه هر كودك مي بايد در مراحل كليدي داشته باشد برمي شمارد. همچنين خط مشي هايي را براي تأمين نيازهاي آموزش و پرورشي خاص آنان مهيا مي سازد.
همچنين مفيد است كه مدارس، « سياستي براي  استفاده از اينترنت» داشته باشند كه توسط دانش آموزو والدين او امضاءمي شود. چنين اوراقي، روشهايي را كه اينترنت مي بايد درمدرسه مورد استفاده قراربگيرد در برگرفته شامل تمهيداتي امنيتي باشد كه بهره گيري از اينترنت را براي اهداف تعليم وتربيتي مي داند و نه اهداف غير قابل قبول. براي اطلاعات بيشتر درباره اوراق « سياست استفاده از انيترنت» به سايتAcceptable uses of the Internet Information sheet و سايت  superhighway safety مراجعه نماييد.
 
 چطور مي توانم به كودكم براي تقويت قابليتهاي ICT كمك نمايم ؟
راههاي زيادي وجود دارد كه مي توانيد به ايجاد قابليتهاي ICT در كودكان كمك كنيد كه در اينجا به  بعضي از آنها اشاره مي شود:
   ·    ببينيد ICT چگونه در تعليم و تربيت كودك شما جاي گرفته واهدافي براي فعاليتهاي ICT و همچنين تعليم و تربيتي او در نظر بگيرد.
        ·          مواد يادگرفتني الكترونيكي، ‌نرم افزارها ومنابع را متناسب با  اهداف تعيين شده بسنجيد.
        ·          به اينكه كودك شما با ICT چطور كار مي كند علاقه مند شويد و از او بخواهيد طريقة عمل آنرا به شما نشان دهد.
        ·          با كودك خود درباره كارهايي كه در مدرسه با ICT انجام مي دهد صحبت كنيد و آنرا با ICT در خانه پيوند بدهيد.
        ·          درباره راههاي ترغيب استفاده از كاربردهاي وسيع كامپيوتر فكر كنيد.
        ·          كامپيوتر را بخشي از زندگي خانوادگي خود قرار دهيد.
        ·          خودتان هم به دنبال يادگيري كامپيوتر و اگر لازم است براي ترقي مهارتهاي خود در كلاسهاي كامپيوتر ثبت نام كنيد.
   ·    از معلم فرزندتان بپرسيد ICT در مدرسه چگونه استفاده مي شود، چه كاربردها و مجموعه نرم افزارهايي استفاده مي شوند و شما چه مي توانيد بكنيد تا از ICT بهترين فوايد تعليم و تربيتي را ببريد.
پيش از خريد يا انتخاب ICT چه چيزهايي را بايد در نظر بگيرم ؟
   ·    اطمينان حاصل كنيد سخت افزارتان توانايي پشتيباني نيازهاي فعلي تان را دارد و براي اجراء برنامه هاي چند رسانه اي مناسب مي باشد.
        ·          ببينيد چه چيزهاي جانبي، همچون چاپگر، اسكنر را براي بهره وري هر چه بيشتر از اين فن آوري لازم داريد.
        ·          همة چيزهايي را كه لازم داريد تا كامپيوتر براي شما انجام بدهد فهرست كنيدو آنها را با بودجة خود قياس كنيد.
   ·    ببينيد آيا مشمول دريافت وام يا ديگر مزاياي دولتي، اعتبارات آموزش و پرورش محلي، مدرسه يا شركت هاي تجاري مي شويد و برآورد كنيد كه آيا اينها با بودجه شما مناسبت دارد يا خير.
        ·          هزينه اضافي دسترسي به اينترنت را نيز در نظر بگيريد .
        ·          مطمئن شويد كامپيوترشما براي انتقال كار ميان خانه و مدرسه مناسب است.
   ·    قيمت دستگاههاي مورد نظرتان را با نگاه كردن به يكي از مجلات خريد كامپيوتر در نظر بگيريد. همچنين پيش از خريد سعي كنيد طرز كار آنرا ببنيد و درباره اينكه آيا اين دستگاه قادر خواهد بود همه نرم افزارهايي كه شما قصد استفاده از آنها را داريد پشتيباني كند، سئوال كنيد. همچنين ضمانت نامه ها و خدماتي پس از فروش هر دستگاه را در نظر بگيريد.
هنگام انتخاب نرم افزار و سايت هاي اينترنتي براي فرزندم چه چيزهايي را بايد در نظر بگيرم؟
        ·          آيا براي نيازهاي كودك شما مناسب و مربوط است ؟
        ·          آيا استفاده از آن آسان است ؟
        ·          چگونه  يادگيري را بهبود خواهد بخشيد؟ و آيا مي تواند با تعليم و تربيت تركيب شود؟
        ·          آيا منابع اضافي را كه معمولاً مهيا نيستند فراهم مي سازد؟
        ·          آيا به حد كافي انعطاف پذير هست كه گستره اي از فعاليتها و توانائيها را پشتيباني كند؟
        ·          آيا باتجهيزات خانگي شما تطابق دارد؟
        ·          چطور مي تواند به ارتقاء مهارتهاي فكري وحل مسئله فرزند شما كمك كند؟
   ·    آيا يافتن منابع كيفيت بالا روي اينترنت مي تواند هزينه يادگيري را در خانه توجيه كند؟ سايت  Parents Information Network راهنمائي هاي خوبي براي يافتن منابع تعليم و تربيتي ارايه مي نمايد.
هرچند بايد به خاطر داشت كه هنگام خريد نرم افزار دلايل والدين براي انتخاب محصولات نسبت به معلمان متفاوت است و ممكن است جنبه هاي ارزشي متفاوتي داشته باشند؛ مثلاً استفاده روزمره از آن، تحقيقات نشان داده است كه در خانه، نوع ديگري از  ياديگري اتفاق مي افتد و لازم است كه در خانه  زمان و موقعيت ايجاد علايق ديگر به بچه ها داده شود. درعين حاليكه انتخاب موضوعات مناسب براي يادگيري مهم است لازم است منزل، محلي باشد براي آموزش و پرورش ملي. بعضي نرم افزارهاي بازي مي توانند براي رشد مهارتهايي همچون برنامه ريزي استراتژيك و مهارتهاي تصميم گيري سودمند باشند.
تعدادي از شركتها و سازمانها، از قبيل BBC و NTC محصولاتي آموزشي براي مخابره ديجيتالي تلويزيوني توليد مي كنند. البته بررسي مهيا و سودمند بودن چنين منابعي پيش از سرمايه گذاري روي آنان حائز اهميت مي باشد.
مدرسه فرزندتان مي تواند  مشاور آموزش و پرورشي خوبي درباره ICT باشد و بسياري مدارس منابع آموزش و پرورش مستقيم را  براي  والدين و همچنين فرزندان مهيا مي كنند. مشاوره با مدرسه درباره استفاده قابل قبول و مناسب بودن محتواي اينترنتي، سودمند است.

چطور مي توانم ايمني اينترنتي را براي فرزندم تضمين كنم ؟
شما به عنوان والدين فرزندتان، بايد از مباحث ايمني و حفاظتي گوناگون اينترنت مربوط به ICT مطلع باشيد، به ويژه فعاليتهاي پيوسته(On Line)، به موازات تمام محتواي آموزشي اينترنت، بخشهاي فراواني هم وجود دارند كه نمي خواهيد فرزندتان به آن دسترسي داشته باشد كه البته اين موضوع به ارزشها و رفتاري كه براي خانواده تان قايل هستيد بستگي دارد.حال اگر بخواهيد، درعين حال فرزندتان به صورت پيوسته(On Line) اين ارزشها را تجربه كند، بايد هوشيار باشيد به كجا مي رود، چه مي كند و خطرات احتمالي بر سر راه او كدامند؟ اين به معني بررسي مباحث پيرامون محتويات غير قابل قبول، تماسهاي نامناسب و نظارت نشده، ويروسهاي كامپيوتري و هك و رخنه كردن به كامپيوترهاي ديگران  مي باشد.
نرم افزار هاي نظارتي، فيلترها و طرز كارآنها را مي توان هم در مدرسه و هم در خانه  به كار گرفت تا احتمال دسترسي نامحدود به موضوعات اينترنتي، پست الكترونيكي(‌ايميل) و اطاقهاي گپ زني (چت رٌوم) كاهش بيابد.
اطلاعات جامعتر را در ارتباط با اين مباحث مي توانيد از  سايت superhighway safety به دست آوريد.

منبع اصلي:

Information sheet: Parents, ICT and Education. available at: http://www.becta.org.uk/leaders/leaders.cfm?section=9_1&id=2189

ساير منابع:

درپس تلخیها به دنبال شیرینی عسل می گردم

در مرکز آموزش و پرورش سنتی و غیر علمی به دنبال چه می گردیم نمی دانم

ما می خواهیم چه چیز را در این سنت نو کنیم

فکر را

حرف را

عمل را

چه را

راهی نمی یابیم

راهمان را دوست نماها سد کرده اند

راهمان را علم نماها بسته اند

راهمان در پس دروغ نمی گذرد

راهمان از در صداقت و صفا می گذرد

روزی حرف ما را خواهند فهمید

 آن روز را ما جوان ایرانی می سازیم

 آن روز پس از بازنشستگی سنت غلط به ما چشمک علم و بیداری خواهد زد

آن روز را من در چشمان خندان دانش آموزان مدرسه جانبازان می جویم

نه در پس بی عدالتی دوست نماها

زیبایی و صفای آن وصف ناشدنی بود

 جالب بود بعد از دوسال گچکاری فرهنگ دانش آموزان و حفظ محیط مدرسه مانند یک بنای نو می نمود

کار آقای بصیرت قابل تحسین بود وهست

به امید موفقیت بیشتر ایشان و دید بازتر کارشناس محترم راهنمایی نسبت به کارههای خلاق نه دوستان نزدیکش

می گویم مرکز نشر علوم قدیمه.

از من می پرسی مدیر مدرسه کیست؟

می گویم پدر سالار مدرسه با علم فراوان قدیمه.

از من می پرسی خلاقیت چیست؟

می گویم خلاقیت یعنی داشتن پارتی.

از من می پرسی مدیر خلاق کیست؟

می گویم کسی که بالاترین نقش را در ازبین بردن خلاقیت در مدرسه دارد.

از من می پرسی الگوی برتر تدریس چیست؟

می گویم دادوستد اداریست.